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日志

 
 

初中语文教学策略谈(摘自网络)  

2013-09-05 18:20:01|  分类: 语文教学百科 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  语文学习的目的——积累

一、积累情感

二、积累思想

三、积累习惯

(一)爱书的习惯

(二)观察的习惯

(三)批判的习惯

四、目标定位

(一)培养目标:

有一定的语文能力:理解别人,表达自己;有一定的人文素养:文学积累;有情感、有思想。

(二)教学目标:不讨厌语文,不害怕语文,部分喜欢语文,个别擅长语文

● 阅读教学策略

一、阅读是什么?

阅读是读者的个性化行为,是一个由内而外的“读书——感悟——表达”的过程。在这个过程中实现三方面的价值:

1、提高语文素养

2、走进作者心灵

3、激活读者的生命意识

阅读教学的目标不是文本,而是学生。

、阅读教学的几点偏见

1、  学生阅读浅显,教师分析过快

2、  学生讨论不足,分歧消除太快

3、学生咀嚼欣赏不足,理性说理太快

4、入情不够,情感交流太少
三、阅读教学的五项关注:

1、  要关注学生兴趣激活

2、  要关注学生情感体验

3、  要关注学生基础积累

4、  要关注学生语言探究

5、  要关注学生写作积累

四、阅读教学的基本环节

(一)备课

1、大而言之:

1)首先是读书。

2)其次是反复研读文本。

3)再次才是设计教案。

2、小而言之:教学目标的设定

1) 先自行充分读懂文本,形成自己的认识之后,适当借鉴相关资料补充疏漏的地方。

2)梳理文本要点,可先罗列出本文所能够给与学生的。教学的目标是学生的需求。

3)根据教学大纲、学生情况进行要点筛选,最后确立本科教学目标。

1:《罗布泊,消逝的仙湖》教学目标

原稿:  1、理清行文思路,认识本文运用对比的写作特点。

2、感受作者强烈的忧患意识,引导学生理解人与自然之间相互依存的关系。

改进稿:1、理清行文思路,感受作者强烈的忧患意识,引导学生理解人与自然之间相互依存的关系。

       2、体会本文多种表达方式综合运用的表达效果。

2:《你一定会听见的》教学目标

1、朗读课文,品味文章活泼优美的语言,着重体味文中排比句段的表达效果。

2、引导学生用心倾听世界,用心感受生活,热爱生活。

3、通过仿写,激发学生联想和想象。

3:《变色龙》教学目标

教学思路:

本文篇幅较长,教学时间却不充裕,学生又不曾预习,因此只能抓住一点集中教学。由于这篇小说在人物语言的描写上极具特色,鲜明突出,表演性强,所以设计以朗读为教学手段,以人物语言的朗读为抓手,从分析人物形象入手进而逐步揭示小说主题。

教学目标:1、通过朗读,把握人物性格特征,理解小说的主题。

          2、学习本文通过鲜明生动的语言描写表现人物性格的方法。

教学重点:在朗读中揣摩人物形象。

教学难点:运用恰当的语音语调表现人物性格特点。

3、小结: “要用学生的眼光看课堂。”

(二)上课

1、导入:简洁、实效。

1)从人物入手:

2)从内容入手:

A.巧设悬念,激发兴趣

B.创设情景,酝酿情感

3)从题目入手:

A.活变题目,以点带面

B.质疑课题,引出思考

4)从要求入手:

A.单元要求

B.文本要求

2、解题

例:《你是我的辞典》、《囚绿记》、《罗布泊,消逝的仙湖》、《你一定会听见的》、《生命的舞蹈》、《永远执著的美丽》

3、字词

1)通读后提出不认识、不理解的字词。

2)布置预习,直接出示生字词,正音。

3)学生板书自认须注意的字词,并讲解注意点。

4、整体把握

1:《你一定会听见的》

2:《麻雀》

3:《石缝间的生命》

5、重点品读

1)可“散养”但忌“放养”

2)在读中品析   例:《你一定会听见的》

3)抓关键字、词、句

4)勿剥夺学生的思考

5)提问设计要简明    例:《你一定会听见的》

6、总结主旨

不要教师一言堂,可以给学生总结收获的机会。总结可以是多方面的,引导学生不仅关注主题的内涵理解,也要关注写作特色、语言风格、写作借鉴等。

例:《你一定会听见的》

7、    拓展练习

1)什么是拓展?

老师由课内向课外、突破了时间和空间限制的适当的知识延伸,是学生在老师调动下进行发散性、创造性思维的教学迁移环节。.

2)课堂如何拓展?

A.整体阅读,了解全篇。

B.研读重点,深入探究。

C.拓展迁移,节外生枝。

(3) 拓展原则   

A.老师是主导

B.学生是主体

C.教材是基础

(4)具体方法    

A.续写情节

B.比较主题

C.评说思想

D.学科渗透

E.联系生活

(5) 拓展禁忌   

A.避开形式主义的路子

B.牢记语文的“姓氏”

C.学一学见好就收

D.拓展不能不着边际

 ()作业设计

1、常规型

1)记忆型:抄写、背诵

2)思考型:课后阅读练习

2、拓展型

1)拓展阅读

2)拓展写作

五、若干建议

1、预习问题化,公开课不预习,训练即时阅读能力

2、根据课时需要,对教材及练习作恰当筛选

3、公开课尽量不选择篇幅过长的文章

4、教学语言要精炼,不替代学生回答问题

5、教学环节的设计要注重目的性

6、加强教学反思,注重改进

7、自读课注重探究,尝试让学生主导

8、练笔一定要讲评,评语人性化、个性化

9、设计课前积累:成语、俗语、口头作文

10、评分形式多样,选好分登,多创造得分机会

11、开展语文活动:小组编诗歌集、尝试文学创作,班级连载,教师参与。

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